2017年6月15日 星期四

升卦(46)

升卦(46)


 
卦畫:巽下坤上
 
卦象:巽木坤土,土中有木,日長而上,有漸長象;
 
卦德:坤順巽遜入,遜而順,徐緩、順理而行;
 
卦體:三陰在上,二陽在下,二陽皆有應;
 
卦名:升卦
 
注釋:升—昇也、登也、上也;言君子得時無阻礙而升進。
 
序卦傳:萃者聚也,聚而上者,謂之升, 故受之以升。
 
雜卦傳:萃聚而升不來也。註:來—下也,往下也。
 
參考:
論語:冉有曰:非不說子之道,力不足也,子曰:力不足者中道而廢,今汝畫;
論語:舜何人也,予何人也,有為者亦若是;
論語:見賢思齊,見不肖內自省也;
論語:季氏富于周公,而求也為之聚斂而富益之,子曰:非吾徒也,小子鳴鼓而攻之可也;
孟子:自暴者不可與有言,自棄者不可與有為也;
孟子:君不鄉(嚮)道,不志于仁,而求為之辟土地、充府庫、約與國、戰必克,今之良臣,古之民賊也;

 
卦辭:升,元亨,用見大人,勿恤,南征吉。
 
注釋:恤—憂也。南征—往南行也;離者南方卦也,有言巽東南方,升坤西南方,須經南方離卦,言嚮明而行,開誠佈公而治也。
 
解譯:升進,大亨通,以見有德之大人,不憂,南行嚮明而治,吉利.
 
解述:巽木從坤地中漸長,有升之象;其德巽而順,又九二九三有正應,且其前行為平坦之坤大地、國度,故曰元亨;然卑順謙讓柔道也,六五虛明之王也,當配合果于有為之賢才,援用九二剛中之君子,故曰用見大人,勿恤;藉助大德之人以行開明創發之治,故曰南征吉也。
 
參考:
郭雍:升位則足以行道,升德則足以進道;

書無逸:文王受命惟中身(年),厥享國五十年;
詩文王有聲:文王受命,有此武功;
詩崧髙:王命申伯,式(範)是南邦,登是南邦,世執其功;
李光地:升與漸相似,漸者賢之有所待而進也,升者賢之無所阻礙而登者也;
 劉百閔:西伯(有德)受紂之命,得以專征伐也(興起關鍵);



彖傳:柔以時升,巽而順,剛中而應,是以大亨;用見大人勿恤,有慶也;南征吉,志行也。
 
注釋:巽而順—巽德巽讓,坤德柔順。剛中—言九二也,陽剛主動開創,中則直心而行其宜也。慶—福慶,為國家之福慶也。
 
解譯:柔巽適時升進,坤地以時升巽木,遜讓又和順,以剛中之道相應,所以得大亨通;用見大人勿恤即是任用有德之君子,為國家之福慶;南征吉即是能行仁善天下之志。
 
參考:
尚書:舜德,濬(深)德文明,溫恭允塞(信實),玄德升聞;徐幹:先民有言,明出乎幽(默觀慎獨),著生乎微,故君子修德始乎笄卯(髮簪),終乎鮐(駝)背,創乎夷(平)原成乎喬嶽;
游喚:自動自發,把握時機,積小為大,成長之要領;
 

大象;地中生木,升;君子以順德,積小而致高大。
 
注釋:順—慎也。
 
解譯:坤地中長出樹木,升之象;君子人效此慎順之德,積聚微小以成就高大事業。
 
解述:坤象地巽象木,木之升也,始于毫末,終至合抱,人莫見其升之迹也.以巽遜卑順之德,不疾不徐,無怠無荒,勿揠勿助長,君子人觀此卦象,致其事業道德之崇高,當從微小以漸進慎順之德做起,孔子故擬此象辭.
 
參考:
繫辭傳:復,小而辨于物;又曰:復,德之本也;又曰:善不積不足以成名;
坤卦:履霜堅冰至;
管子:十年樹木,百年樹人;
老子:合抱之木,生于毫末;
子曰:毋意、毋必、毋固、毋我;
古云:登高必自卑,行遠必自邇;
胡炳文:德之進也,一息不慎則退;
按:中國生命之文化、生命之德慧,是由格物正心一個字一個字深思中行而得;

 

初六:允升,大吉。象曰:允升大吉,上合志也。
 
注釋:允—信從。上—指九二也。
 
爻譯:信從之升,大吉。
 
象譯:允升大吉在于能上合剛中大人之心志。
 
解述:初六陰柔之才而居巽讓之體,雖與六四不應,然能卑順遜入于九二剛中大人;初六居下巽入是猶木之根,能得地氣滋潤,而枝葉暢達,故曰允升大吉也;子曰上合志也。
 
參考:
大象:君子以順德,積小以高大;
坤卦:積善之家,必有餘慶;
書經:一人(帝王)有慶,兆民賴之;
文天祥:日(明)出雲(遮)俱靜,風消(妄象)水自平.
張廷榮 : 爵祿之升,可忘也,不可戀也. 學問之升也,可進也,不可退也. 君子瞬息存養,銖積才累,其未升如登山循麓,將升如登山涉其顛,既升如日之恒月之升而莫之變也;
按:學而時習之,不亦悅乎!有明自遠方來不亦樂乎!人不知而不慍,不亦君子乎!都是有序升進.

 
九二:孚乃利用禴,无咎。(象曰):九二之孚,有喜也。
 
注釋:禴—春夏薄祭。孚—信也。有喜—指二、五相孚,二受福為喜,五信賢則有慶及於天下。
 
爻譯:受到信任,方可舉為春夏之薄祭,無毛病。
 
象譯:九二之孚即是獲長上之信任而有喜也。
 
解述:升之時,貴柔和、專一誠敬、見大人;九二陽剛之才,非柔宛也,本有咎也;然具剛中能和遜之德,與六五王者正應,其進也閒邪存誠,而非求寵,以遜讓中實之德上交,必俟六五虛和之王孚信之後,其誠敬專一乃能受舉用之為春夏之薄祭,故曰孚乃利用禴,無咎也;又巽為遜入、夏;有夏祭象故曰禴;子曰有喜也,能受信任而行其仁善天下之志也;又兌有悅象,故曰喜也;
 
參考:
書經:黍稷非馨,明德惟馨;
既濟:東鄰殺牛不如西鄰(德)之禴祭,實受其福;
劉百閔:此文王將伐崇而受命于祖也;
孫元昊:事物之升非一朝一夕之故,能無信乎!
孔維勤:每天、每事,以誠之心面對,如渡河之舟子;
 按:孚,能虛懷而致中實之德,能順天應人.


九三:升虛邑。象曰:升虛邑,無所疑也。
 
注釋:虛—丘也,高大土丘。
 
爻譯:登上城邑高處。
 
象譯:升虛邑即是勇于前行沒有疑懼。
 
解述:坤象邑,巽為高,為丘,故曰虛邑;九三陽剛之才,居過中之地,前臨坤陰,陽剛躁進,不知遜讓,不知尋訪師友,雖居高地,何能自進于高明之境,故曰升虛邑;顧盼自雄,剛愎自是,無所疑畏,故曰無所疑也。
 
參考:
詩衛風:升彼虛矣;
劉一明:此不知求師之升也;
春秋繁露立元神 : 何謂本?天、地、人,萬物之本也。天生之,地養之,人成之。天生之以孝悌,地養之以衣食,人成之以禮樂,三者相手足,合以成體,不可一無也。無孝悌則亡其所以生,無衣食則亡其所以養,無禮樂則亡其所以成也。三者皆亡,則民如糜鹿,各從其欲,家自為俗,父不能使子,君不能使臣,雖有城郭,名曰虛邑;

 
六四:王用亨于岐山,吉,无咎。(象):王用亨于岐山,順事也。
 
注釋:岐山—周國之都,今陝西岐山縣東北。順事—順承王事。亨—享也;祭獻之義。
 
爻譯:王任用而得以祭獻岐山,吉利,沒有毛病。
 
象譯:王用亨于岐山就是能夠順承王事。
 
解述:六四柔順得位,居坤順之卦,比六五柔暗之君,乃是位柔順謙恭之三公重臣也,上能順承六五,下能謙納眾陽,而不為私,安止其分,故王任用而封享于岐山,吉而无咎。子曰順事也.
 
參考:
崔憬:此象太王為狄所逼,從居岐山之下,一年成邑,二年成都,三年五倍其初,通而王矣;
詩天作:天作高山,大王荒(治)之;
詩皇矣:王此大邦,克順克比;
詩旱麓:鳶飛戾(至)天,魚躍于淵,豈弟(安樂和易)君子,遐(遠)不作(育)人?;
劉百閔:此文王祭太王、王季于岐山也;
孔維勤:明憨山大師讚論語是出世光明,事事無礙之最高境界;
 


六五:貞吉,升階。象曰:貞吉升階,大得志也。
 
注釋:貞—固也;卜也;當也。升階—升進如階級之有序。
 
爻譯:貞定吉利,使賢才升進有次序。
 
象譯:貞吉升階即是可致仁善天下之大志。
 
解述:六五陰柔不正,居王者之位,處坤之中爻,象中順之王也,能謙下容眾,能直其心行其宜也,是故進納人才,包容異己,使升進均能按照次序先後;然陰柔寬容其失在優柔不決,故戒曰貞吉;又曰升階也;子曰大得志也,以順序提升,造就賢才,故能大得仁善天下之志。
 
參考:
書經,一人有慶,兆民賴之;
劉百閔:此滅崇後,建豐邑作都,立靈台辟雍(大學);
李白:欲窮千里目,更上一層樓;
張廷榮:梁啟超:(曾)文正固非起群絕倫天才,在當時諸賢傑中,稱最魯鈍,其所遭值時會,亦終身在拂逆之中,然乃立德、立功、立言三不朽,所成就振古鑠今而莫與京(齊)者,其一生得力,在立志自拔于流俗,而困而知,而勉而行,歷于百險阻而不挫折,不求近效,銖積寸累,受之以虛,將之以勤,植之以剛,貞之以恒,帥之以誠,勇猛精進,堅苦卓絕,如斯而已,如斯而已;
孔維勤:人當有獨坐大雄峰之氣概,又當有井冽寒泉,取之不竭,用之不盡之函容;
按:晉文公封賞功臣,分為德行、忠諫、護衛、辛勞四級;
 


上六:冥升;利于不息之貞。象曰:冥升在上,消不富也。
 
注釋:冥—昏也。冥升—昏于升而不知止者。利—宜也。貞—定也。不息之貞—定于遜順、修身進德。不富—陰,虛也,不富也,指冥升,盈滿升進不止也。
 
爻譯:迷于升進;宜貞定於潔己修身。
 
象譯:冥升在上,當消除之使不復迷於升進。
 
解述:上六陰柔而處升卦之終,又居坤暗之極,是陰柔昏于升者,知進不知退,故曰冥升;溺于升,而不知反身潔己, 進德養晦,故戒曰利于不息之貞也;子曰消不富也,消除使不復盈滿自大也。
 
參考:
乾卦:天行健,君子以自強不息;
後漢賢士廣辭太子太傅:知足而不辱,知止而不殆,功遂身退,天之道,今如不去,懼後悔矣,又曰:遺財子孫,不異教之怠惰,賢而財多,則損其志,愚而財多,則益其過;
傅隸樸:秦始皇身為始皇帝,又求不死之藥,且以龐大之兵馬俑陪葬;

2017年6月14日 星期三

繕性(修治本性)

繕性(修治本性)//


1.繕性於俗,學以求復其初(天真);滑欲於俗,思以求致其明;謂之蔽蒙之民。 //於世俗(私心利害關係)中修治本性,學習恢復到本心本初.於世俗中擾亂慾望,想要得到清明之心,這叫做蒙蔽之人.
2.古之治道者,以恬(安閒)養知(覺受智慧)。知生而無以知為(不妄為)也,謂之以知養恬。知與恬交相養,而和理(調和之理)出其性(本性)。

3.夫德,和也;道,理(道之顯)也。德無不容,仁也;道無不理,義(宜)也;義明而物親,忠(中心盡心_此文之忠較狹隘)也;中純實而反乎情,樂也;信行容體而順乎文,禮(仁之條理自我節制)也。
4.禮樂遍行,則天下亂(治)矣。彼正而蒙(斂藏)己德,德則不冒(炫露)。冒則物必失其性也。

5.古之人,在混芒(晦藏不露)之中,與一世(舉世)而得澹漠(淡寂)焉。當是時也,陰陽和靜,鬼神不擾,四時得節,萬物不傷,群生不夭,人雖有知,無所用之,此之謂至一(純一圓滿)。當是時也,莫之為(造作)而常自然。
6.逮德下衰,及燧人、伏羲始為(治)天下,是故順(人心)而不一。德又下衰,及神農、黃帝始為天下,是故安(天下)而不順。德又下衰,及唐、虞始為天下,興治化之流,澆淳散樸(厚薄樸散),離道以善,險(隱)德以行,

7.然後去性而從於心(去天性從人心)。心與心識知(心機窺視)而不足以定天下,然後附之以文(典章制度禮文),益之以博。文滅質,博溺心,然後民始惑亂,無以反(返)其性情而復其初(天真)。
8.由是觀之,世喪道矣,道喪世矣,世與道交相喪也。道之人何由興乎世,世亦何由興乎道哉!道無以興乎世,世無以興乎道,雖聖人不在山林之中,其德隱矣。 (不自隱而隱)。

9.古之所謂隱士者,非伏其身而弗見也,非閉其言而不出也,非藏其知而不發也,時命大謬也。當時命而大(道)行乎天下,則反一(至德純一)無跡;不當時命而大(道)窮乎天下,則深根寧極(寧靜退藏)而待:此存身之道也。
10.古之存身者,不以辯飾知(智慧),不以知窮(累)天下,不以知窮(累)德,危然(慎獨)處其所而反其性已,又何為哉!道固不小行(造作有為),德固不小識(小知_是非分辨)。小識傷德,小行(造作)傷道。故曰:正己而已矣。樂全(純一天性無虧損之樂)之謂得志。

11.古之所謂得志者,非軒冕(官車官帽)之謂也,謂其無以益其樂(純一無損)而已矣。今之所謂得志者,軒冕之謂也。軒冕在身,非性命也,物之儻來(忽來),寄者也。寄之,其來不可圉(禦),其去不可止。
12.故不為軒冕肆志(放縱),不為窮約趨俗,其樂彼(達)與此(窮)同,故無憂而已矣!今寄(寄託假借)去則不樂。由是觀之,雖樂,未嘗不荒(擔心失去)也。故曰:喪己於物,失性於俗者,謂之倒置之民。


山下有風

山下有風//


大象:山下有風,蠱;君子以振民育德。
 
註釋:振 = 振奮、濟也。
 
解譯:艮山下有巽風,蠱卦;君子人藉此以振奮民心養育其德。
 
解述:艮山下有巽風,山止風蘊鬱而蟲生, 故有生蠱象;又巽像風為命令風化,有鼓吹振物之功能;艮為山,山高而靜,具篤厚之德;腐敗之生在順而止,故其治也在振奮鼓舞民風以養育其德,故孔子擬辭焉以勸勉君子。
 
參考:
康誥:作新民;
詩定之方中:星言夙駕,說(止息)於桑田,匪直(徒)也人。秉心塞淵,騋牝三千;
中庸:成己仁也,成物知也,性之德也,合外內之道也,故時措之宜也。
孟子:放勳曰,勞之來之,匡之直之,輔之翼之,使自得之,又從而振德之;
禪解:非育德不足以振民,非振民不足以育德;

榮//

晏子曰:事親孝,無悔往行; 事君忠,無悔往辭(進言);和於兄弟,信於朋友,不諂(疑)過(責),不責得(求利);言不相坐(爭訟),行不相反;在上治民,足以尊君,在下蒞(立)修,足以變(化)人,身無所咎,行無所創(傷),可謂榮(顯)矣.

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保身//

叔向問:人何以則可謂保其身?

晏子對曰:詩曰:既明(清楚)且哲(中道智慧),以保其身,夙夜匪懈,以事一人(天子).不庶幾(期待),不要幸(僥倖),先其難乎而後幸得之(先難後獲),時其所(是其宜)也,失之非其罪也(無恨),可謂保其身矣.

立己之學

立己之學//

子曰:弟子入則孝,出則弟,謹而信,汎愛眾而親仁,行有餘力,則以學文。

///注:泛,廣也.餘力,空閒.

///譯:孔子說,弟子們在家要孝順父母,出外要恭敬長上,言行謹慎而講信用,關懷服務眾人,並且親近仁德君子,再找空閒學詩禮六藝之文。

參考:
正義:出為就(近)傅(師),居小學大學時也.
正義:目見正事,聞正言,行正道,左視右視,前後皆正人.夫習與正人居,不能不正也.此即教太子孩提時,親仁之意.
正義:周官保氏養國子以道,乃教之六藝:五禮六樂五射五馭六書九數.

皇侃:尊賢容眾故廣愛一切.
程子:不修其職(本分)而先文,非為己之學.
尹氏:德行,本也.文藝,末也.知所先後,可以入德.
洪氏:不學文則質勝而野.
朱子:不學文,無以考聖賢成法,識事理之當然.

陳冠學:完美人格.好子弟.君子聖人都由此六德而來.是先成己之世界.
陳冠學:今之弟子則學有餘力(今學亦非聖人之學),乃以為行.是先成物之世界,本末倒置.
南懷瑾:諸葛一生唯謹慎,呂端大事不糊塗.

按:言行謹慎,非畏縮,不只保身,更要行大道合乎中道.
按:汎愛眾是真能默覺感受生命感受群體生命自然生命,才能引發關懷心胸.
按:親仁是生命至為重要大事,仁者如陽光如大地,溫暖厚重,含藏整體,我們都當護衛親近學習.
按:能孝悌謹信,又能愛和親仁,再來學文,則所學無非是仁孝關懷的展現,大道的展現.